罗生萌今天也莫得感情(205)

　　所以，异常的Reborn本身才对。
　　略微思考一会，Reborn将自己的注意力放到了自己身前的那个黄色的奶嘴。
　　如果说他身上有什么和普通人不一样的地方，毫无疑问，就是他身上的彩虹诅咒。
　　理由究竟是什么，他并不清楚，只是隐隐约约猜到了真相而已。
　　现在的Reborn还不知道彩虹之子的意义。
　　彩虹之子，作为这个世界七的三次方，即创造世界的基石——后来被分割成两组指环和一组奶嘴——是维持这个时空稳定的重要力量之一中象征着[虹]的部分的人柱，无法接受非七的三次方射线笼罩。
　　如果说七的三次方是这个世界本身存在的元素，那么非七的三次方射线可以说是[不存在于这个世界]的东西。
　　彩虹之子只能够在七的三次方规则下的世界生存。
　　罗生门的异空间，既然是异空间，那么就是独立于世界之外的存在，理所当然，不会拥有对彩虹之子来说宛如氧气般必备的73元素存在。
　　彩虹之子背负的诅咒，要大于罗生门异空间的不变特性。
　　当然，这一事实，在这个时间点上还未被研究出来。
　　Reborn虽然有自己的思考，但他毕竟是杀手，而不是科学家，没办法一瞬间就明白这一点。
　　他只是安抚了一下自己慌乱自责的学生，暂时将这一疑点隐藏在心里。
　　虽然没办法进入异空间，但Reborn如今小巧的体型，依旧能够让他乘坐在罗生门变化出来的各种动物的背上。
　　比起自己身上一时半会也解决不了的状态，责任感极强的Reborn现在更注重对沢田纲吉进行教育。
　　……
　　芥川在学校是认真负责、深受学生喜爱的国文老师。
　　以讲课知识丰富有趣为主，对待学生也尤为耐心，从未见过他在学校生气。
　　但他在校外却是手段狠厉的魔鬼家庭教师。
　　杀手与刻意伪装成普通人的经历，让他将自己的角色区分的很明确，什么场合该怎么表现，他把握的很精准。
　　至少，如果狱寺和山本没有见过沢田家的芥川，绝对会把新来的国文老师当做普通人。
　　而罗生门这种超乎寻常的存在，并不是能够在这个世界大庭广众之下使用的能力——毕竟和芥川自己的世界不一样，这里的超能力者并未多到足以让普通人也有所听闻的程度。
　　哪怕是像沢田纲吉这样拥有死气之炎的特殊存在，在世界中也是属于少数，只有小部分拥有天赋的人才能激发出来，而且形态也没有罗生门这般奇怪。拥有自我意识的能力……听起来就不可思议。
　　虽然如此，但在面对彭格列十代家族的成员的时候，芥川也没有隐瞒的必要。
　　毕竟，沢田纲吉再怎么废材，到底也是R先生的学生、芥川的师弟，更何况，沢田纲吉还是他们所站的天然立场——彭格列的下一任首领，这几层关系下，沢田纲吉实际上算是芥川认可的“自己人”。
　　尽管因为对方过于纯良的心态，该隐瞒的某些血腥事实还是要隐瞒，比如罗生门的的确确是杀人的利器这一类的事实……而不是沢田纲吉眼中只会吓唬人、储存东西、和芥川撒娇的小动物。
　　渐渐习惯罗生门存在，沢田纲吉最初那种仿佛随时会被怪物吃掉的惊恐，已经完全被罗生门变成猫咪的样子、对着芥川摊开肚皮、发出呼噜噜的柔软叫声、毫无威胁的撒娇的模样取代。
　　没办法，芥川又不可能真的让罗生门对沢田纲吉下死手。
　　每次给沢田纲吉进行训练都会变成巴掌大小奶猫形态的罗生门整天蹲在芥川肩头围观，对这个拥有自我意识的异能来说，一心二用并不是什么难事。
　　也多亏此，娇小可爱的罗生门猫给沢田纲吉留下的无害印象，已经完全取代了初次见面时的那种恐怖。
　　沢田纲吉和芥川之间巨大的实力差，根本就没有让罗生门去战斗的余地。
　　这只拥有万千姿态的异能体最常做的事情，就是用布刃变化成各种障碍物，按照Reborn和芥川讨论的结果去给训练对象增加难度。
　　唯一让沢田纲吉愕然的还是在他得知了罗生门名字的那个时候。
　　“罗生门……？这个不是我上次考试的阅读题的题目——”棕发少年没转过弯，他有些惊奇的询问：“芥川老师是很喜欢那位文豪吗？不仅姓名一样，连异能力都取了和那位文豪的作品[罗生门]相同的名字？”
　　“蠢货。”
　　Reborn冷哼了一声：“这么久了，你还没发现吗？”
　　“诶？”
　　“龙之介的名字并不是参考你口中的那位文豪取的，罗生门也一样……这是他们本来的名字。”
　　Reborn回答，语气轻飘飘：
　　“倒不如说，正因为有龙之介存在，现在才会有被你们称赞的文豪，而正因为异能力罗生门叫做罗生门，所以才会有以这个名字命名的文章存在，毕竟这篇文章的标题，本身就是龙之介以自己异能力的名字取的。”
　　沢田纲吉花了好大功夫才转过弯来。
　　“等等……”
　　棕发的少年缓缓睁大了眼睛，“诶？诶诶？那也就是说——”
　　他表情有些愕然，指着芥川的手都有些颤抖，结结巴巴满脸不可置信，像是突然得知自己家普普通通的陶瓷其实是价值连城的古董似的，除了惊讶就是不知所措：
　　“Reborn，你是说芥川老师就是那位大文豪！？？”
　　芥川很平静的面对沢田纲吉的惊讶。
　　毕竟他从来都没有隐瞒过这种事情。
　　而且，破绽其实还蛮多的。
　　毕竟他的名字就是芥川龙之介，重名的概率并不高，毕竟没什么人会取一个文豪的名字，当然，这种概率也并不是没有，但沢田纲吉还知道罗生门的存在，名为[罗生门]的异能力加上芥川龙之介这个名字，哪怕无法确定，也应该会让人联想到这一点。
　　再加上，无论什么文章都能够讲的头头是道的芥川老师，唯独没办法将[芥川龙之介]的作品讲好。
　　只是根据教材大纲有些生硬的照搬讲解，然后皱着眉头删除掉了某些奇怪的结论，虽然和其他国文老师对比，讲的也不算差，但和芥川之前的表现来看，差距就相当的明显了。
　　学生们还以为那节课是芥川老师身体不舒服，毕竟，芥川看起来就不算很健康。
　　然而事实上——只不过是因为芥川没办法好好讲解自己的文章。
　　自己解释自己的文章，这种感觉实在是太奇怪了。
　　大部分小说家都无法好好的将自己的作品从头到尾看一遍，正因为是自己的作品，所以比起精彩的部分和文字带来的感悟与触动，他们大多会更加注重，准确来说，是斤斤计较着小说里的瑕疵，有些作家甚至会认为自己的作品根本就没有外界说的那么好。
　　这也是正常的事情。
　　医不自医，人不渡己，一样的道理。
　　更何况，芥川龙之介本人讲解芥川龙之介的作品，还要根据教科书和考纲里给出解释……这种感觉太奇怪了，甚至还有段落内涵理解，这些后人所谓理解，有不少部分连芥川本人都不知道——芥川向来都无所谓自己的作品会给别人带来什么样的感悟，他容许多样性的理解，因为他很清楚自己的作品并不属于大众的范畴，强行统一定义感悟是在是让他有些无所适从。
　　哪怕是别的文学作品，芥川在授课的时候也不会强行要求学生仅遵守一个答案，他更喜欢理清楚文章脉络和时代背景，讲清楚登场角色的性格，最终的结论和理解由学生自己总结——别的作品都如此，更别说是自己的了。
　　当然，这并不是说这些理解就是错的，芥川文学尽管经典，有着极高的文学价值，但不可否认，文字当中也存在着一定的负面情绪。
　　对于心理尚未成熟的青少年来说，如何撇开其中的负面情绪，正常的感受积极的部分，这正是国文教师需要去引导的。
　　考纲给出的固定的、有着正面意义的答案，毫无疑问会让青少年在阅读芥川文学的时候，下意识的倾向于正面思考，哪怕被要求统一答案，但学生到底不是机器人，在[统一]的背后，多少都会有自己的思想，这样的思想，会在教师们给予的正面结论的前提下，往全面且公正的方向延伸。