容器之中(145)

　　“和很多因为业务能力出色而被召唤到现实中来的梦海明星不一样，苏云娜是诞生在一区的自然人。她最初并不想当演员，而是希望成为一名优秀的向导。但苏云娜有一个缺陷——她的情绪体验非常迟钝，也很难和其他人发生情感共鸣。”
　　“这种人很容易发展成反社会人格障碍。”
　　白典小声道：“但是她却成了对社会有益的人，这说明她生活在良好的环境里，周围的人能够给她正确的道德指引。”
　　“她的父母都是德高望重的哨兵和向导，是非常正直善良的人。”
　　卫长庚证实了他的猜测。
　　“苏云娜没能考进水晶塔，进了一家专业培养治愈系向导的学院。当时学院采用的是刺激杏仁核的方式来激发向导的精神力——这个你应该懂的吧。”
　　“懂的，杏仁核和情绪有关。”
　　白典毕竟是个前法医，这些还是知道的：“但是刺激杏仁核也不能一劳永逸，搞不好还会把人弄疯了。”
　　“所以现在那个学校已经倒闭了。”
　　卫长庚点点头：“苏云娜一度想过要退学，做个普通人。”
　　事情的转机发生在第一学年的暑假。经过深思熟虑之后，苏云娜决定进行一次大冒险——她要进入梦海世界，以第一视角去体验各色各样的人生。
　　第三自然的暑假一般是两个月60天左右，而现实中的一天，在极限状态下能够相当于梦海中人的一生。也就是说，60天的暑假，足够苏云娜去体验60个人的一辈子。
　　听上去只是轻描淡写的几句话，仔细寻思却让人头皮发麻。白典试着想象自己离开卫长庚去出一趟长达60年的远门……再见面时，即便容颜未改，自己的内心恐怕也已经是个饱经沧桑的老人了吧。
　　卫长庚并没有详细讲述苏云娜的这段经历，只是说她在很多不同的梦海时空中穿梭，体验了许多种不同的人生，努力咀嚼着人生百味。然后她偶遇了一位历史上非常有名望的戏剧大师——当然，那并不是真实存在的人类意识，而是历代戏剧家思想理论的集合体，每个蜂巢总会有那么几位虚拟名人，为沉浸在那个年代里的梦海人提供“真实可信”的生活背景。
　　苏云娜跟随这位大师许多年，终于学会了如何去捕捉、感受、记录那些并不属于自己的情感体验。然后，她在自己的精神领域里构筑起了一座图书馆，将所有学到的情绪分类储存起来，必要时再拿出来使用。
　　当这趟漫长到近乎于折磨的梦海研学结束时，苏云娜简直脱胎换骨，像是彻底变了一个人。
　　“她做的事，不是每个人都能做得到的。”
　　白典对此表示钦佩，但无意学习。
　　“我也没让你学，对你不好。”
　　卫长庚强调。
　　关于苏云娜的故事还有一个不算结局的结局：多年前的那场元祖梦魇之战，苏云娜同样挺身参战。在最后决战的紧要关头，她毅然毁掉了精神领域内的图书馆，一举释放出所有情绪，洪水般的精神力给予了八部众强大的治愈和庇护。
　　然而当战争结束，苏云娜却再度失去了所有的情感反应，几乎成为植物人，至今仍在最高级的联盟医院内接受治疗。
　　“……”
　　白典一时不知是应该钦佩还是惋惜。
　　卫长庚的声音又柔和下来。
　　“不用害怕，你还远远没到苏云娜的那种程度。老唐是个经验丰富的好老师，他不会让问题产品出厂的。我教你一个办法，今晚早点睡觉，别胡思乱想。”
　　说着，他传授给了白典一套安神助眠的办法：总体而言就是揉搓耳后腺体同时闭眼，腹式呼吸吐纳，慢慢进入精神领域，想象自己以最舒适的姿态漂浮在温水里——就好像几个月前躺在水浴池里那样。
　　白典乖乖听话照做，他本来就很困倦，此刻耳边又是卫长庚低沉平缓的哄睡声，果然很快就陷入了安眠。


第101章 塞翁失马
　　俗话说“万事开头难”, 水晶塔的学习生活也是如此。
　　在经历过第一堂《精神力基础学》的下马威之后，白典已经做好了“今后的日子会很难混”的思想准备，可事情偏偏又开始朝着积极的方向发展。
　　接下来的一周时间里, 唐老师的“梦海小课堂”一共开张了三次，三次的主题天差地别。
　　——第一个副本开场在自助餐厅的包厢，所有学生入场后都会获得饥饿debuff, 促使他们不断起身取餐。然而取餐处却是一片地狱景象：人头、人肉和内脏装满了各种餐具。还有屠夫拿着两米长的大刀对学生进行惨无人道的追杀。不过受到相关保护条例的约束，被追上的学生不会感受到真实的痛苦，只会瞬间传送返回餐台附近。而想要逃回安全地带，唯有催动精神力，打开一道道上了锁的大门。
　　——第二个副本相对简单：所有人被安置在一艘狭窄的太空逃生舱内，外面是辽阔无垠的宇宙。突然间舱门爆裂，强大的负压将众人吸向无边无际的黑暗。当然，想要返回逃生舱, 唯有努力发挥精神力。
　　——第三个副本类似神庙逃亡，满地都是机关和毒蛇猛兽。除去副本内部的所有机关都必须用精神力发动之外，简直就是古早味的冒险动作游戏。
　　副本中发生的种种破事、糗事、辛酸事不提也罢。总之这一周里白典消耗了两大箱精力补充剂，做了一大箩筐噩梦，甚至对精神力学基础这门课产生出一些应激情绪。
　　但他最后还是努力抓住了学习的缰绳，慢慢安抚住了这匹疯癫野马。
　　他开始慢慢掌握精神力了，甚至不再是每天留堂的最后一人。尽管在唐老师的评价中他还是个“后进生”, 但至少他的耳朵再没有因为讽刺挖苦而赧红过。
　　在《精神力学基础》课堂之外，生活也在步入正轨——相较于东极岛上寒冷危险的日子, 水晶塔简直可以用“舒适”来形容。更让人开心的是，白典还获得了来自其他任课老师的称赞。
　　所有人中, 最赞赏白典的是精神图景学老师。这门课的教学目的在于帮助学生创造、完善精神领域。用最简单的话来概括，就是在内心深处搭建一座稳固的精神力城堡。
　　在这方面, 白典简直就是天才。
　　别人内心的“城堡”脆弱得就像海滩上的沙堡，心潮微微涌动就面目全非，不是这里多了一堵墙，就是那里的树换了一种颜色。
　　而白典的精神领域，稳定到甚至能锁定每一朵紫茉莉花的颜色。
　　而当他将这些事美滋滋地汇报给卫长庚时，卫长庚也会回报给他一些来自教师内部的评语：精神图景学的老师夸奖他有很强的空间想象能力；精神保健学老师称赞他头脑冷静理性，不易被干扰。
　　可卫长庚却没有告诉他，唯一给出负面评价的人是班主任唐衍，具体评语是“缺乏安全感”。
　　因为缺乏安全感，所以才更加追求内心世界的丰富和满足；因为缺乏安全感，所以遇事多疑多想，反而变得理性又冷静。
　　但是安全感的缺失，也会让人与人之间的沟通变得困难——对于向导而言，则意味着很难与哨兵产生精神链接。
　　一个无法产生精神链接的向导，又怎么控制、引导、治疗其他人？
　　“这个我倒不担心。”
　　卫长庚在与唐衍的私聊中回应得轻松。
　　“小白是个认真生活的人，在梦海里努力赚钱买房，还找了份好工作，原本再过几年也许就该娶老婆生孩子了。对于那个时代的人来说，有了家也就有了安全感，不是吗？”
　　说着他自嘲地笑了笑：“当然，全都被我给毁了。”
　　“所以，”唐衍总结：“你想赔他一个家？”
　　“那我可赔不起。我只能尽量培养他，让他早点找到想要的东西。”
　　白典并不知道卫长庚的长远规划。时间一晃来到周五，眼面前又出现了新情况。
　　下午五点，向导班全体学生接到通知开会，商讨有关于“课程直播”的问题。